“從今天開(kāi)始,所有同學(xué)在家上網(wǎng)課,具體開(kāi)學(xué)時(shí)間另行通知。”疫情來(lái)勢(shì)洶洶,班主任張老師給學(xué)生傳達(dá)上級(jí)的疫情防控精神。
隨著悠揚(yáng)的音樂(lè)聲響起,網(wǎng)課開(kāi)始了。
“咦,怎么還有十幾位同學(xué)沒(méi)有上線(xiàn),抓緊時(shí)間電話(huà)通知。”一個(gè)一個(gè)的通知,還有幾個(gè)學(xué)生沒(méi)有在線(xiàn),怎么回事?原來(lái)這幾位同學(xué),沒(méi)有手機(jī)電腦或者沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)。很快,教育部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題,專(zhuān)門(mén)為低保貧困家庭的孩子免費(fèi)配備了手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以安安心心的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上課了。
“晚自習(xí)開(kāi)始了,請(qǐng)同學(xué)們抓緊到位!”班主任張老師利用“釘釘會(huì)議”開(kāi)展線(xiàn)上晚自習(xí)。在老師的監(jiān)督下,多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真做作業(yè),復(fù)習(xí)功課。疫情什么時(shí)候結(jié)束啊?
終于,經(jīng)過(guò)全國(guó)人民的共同努力,我們成功的進(jìn)入了疫情常態(tài)化的管理,學(xué)校又恢復(fù)了往日的歡聲笑語(yǔ)。
“張老師,你們班的小軍在校外跟其他學(xué)校的學(xué)生發(fā)生矛盾了。”級(jí)部馬主任說(shuō)道,“這些孩子怎么認(rèn)識(shí)的?”
三年的疫情,三年的網(wǎng)課,每一個(gè)學(xué)生都接觸到了網(wǎng)絡(luò),于是乎各種微信群、釘釘群、qq群應(yīng)運(yùn)而生,學(xué)生因?yàn)楦鞣N原因建立了各種群,只不過(guò)為了學(xué)習(xí)而建的群很少很少。各個(gè)學(xué)校之間的“后進(jìn)生”慢慢的建立了聯(lián)系,有時(shí)候會(huì)發(fā)生矛盾,有時(shí)候彼此看著不順眼,于是就“約架”,在學(xué)校里或外邊某個(gè)地方干一仗。
網(wǎng)絡(luò)可以讓我們獲得很多有益的東西,網(wǎng)絡(luò)可以用來(lái)上網(wǎng)課,網(wǎng)絡(luò)也可以用來(lái)“約架”,甚至有的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行犯罪:網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。而智能手機(jī)是網(wǎng)絡(luò)重要的終端。
經(jīng)常看到,剛剛懂事的兒童手里拿著手機(jī)玩著游戲;經(jīng)常看到,在外的少年拿著手機(jī)癡迷不已;當(dāng)然,成年人里的低頭族更是多得數(shù)不勝數(shù)……手機(jī)已經(jīng)影響到我們每一個(gè)人,尤其影響到了青少年。
家長(zhǎng)給了孩子手機(jī),家長(zhǎng)管理不了孩子的手機(jī)。曾經(jīng)見(jiàn)到,家長(zhǎng)看到孩子沉迷手機(jī)游戲,成績(jī)下降,用摔壞手機(jī)的極端方式想讓孩子離開(kāi)手機(jī)。可是這種極端的方式根本沒(méi)有效果,甚至有的孩子竟然用“自殺”對(duì)抗,釀成了悲劇。
“全家人的手機(jī)全部上交。”陳老師笑瞇瞇的對(duì)著妻子和兒子說(shuō)道。
回家的第一件事,陳老師就是管理全家人的手機(jī),大家一致約定:除了接打電話(huà)和查找信息,平時(shí)(節(jié)假日除外)家里人都不刷手機(jī),不玩網(wǎng)絡(luò)游戲。于是孩子能夠靜下心來(lái)好好學(xué)習(xí),家長(zhǎng)做做家務(wù)、看看報(bào)紙書(shū)籍充充電、小聲的聊聊天……家里一片溫馨祥和的氣氛。去年高考,陳老師的兒子以六百多分的成績(jī)考上了北京的一所著名大學(xué)。
可見(jiàn),管住孩子的手機(jī)不難,前提是先管住家長(zhǎng)的手機(jī)。”其身正不令而行。其身不正,雖令不從“。親愛(ài)的各位家長(zhǎng),只要你以身作則,言傳身教,你的孩子肯定會(huì)成長(zhǎng)為社會(huì)的有用之才!