第1章 糾結(jié)矛盾的“五一”假期（第1頁）

“五一”假期要來了，可是卻沒有一點(diǎn)感覺，因?yàn)榫拍昙壴缇陀媱澓昧恕凹影唷?。農(nóng)村的留守兒童太多了，如果五天在家，學(xué)生玩手機(jī)、交朋友、酣睡……什么時候做作業(yè)？等到開學(xué)的時候，原來學(xué)的東西早就忘干凈了。哎！

“叮”的一聲，一看手機(jī)，一則工作信息通知映入眼簾：一學(xué)生反映學(xué)?！拔逡弧奔影嗌险n，違反放假規(guī)定。這可怎么辦？

農(nóng)村的孩子大多數(shù)是留守兒童，部分學(xué)生的父母離異，還有部分學(xué)生家長雖然在家，但是對孩子過分寵愛或者不管不問。我的天哪，這五天九年級的學(xué)生會做些什么？

立即行動起來，讓愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到校學(xué)習(xí)。于是，老師印發(fā)了《五一托管服務(wù)征求意見表》，把同意到校和不同意到校的學(xué)生分開，畢竟農(nóng)村孩子各方面都比不上城里的孩子。

4月30號中午，“叮咚”一聲，手機(jī)來信息了：“五一放假，學(xué)生不再補(bǔ)課?！辈皇且呀?jīng)向家長和學(xué)生征求意見了嗎？原來的計劃全部泡湯。后來才知道，全市的學(xué)生五一期間全部放假，包括高三和初三，可見這次教育主管部門的力度是很大的。話又說回來，五一和周六周日本來是法定的假期，是用來休息充電的，不知從什么時候起，學(xué)?！熬怼逼饋?，卷的特別嚴(yán)重，以至于損害了師生的身心健康。

從學(xué)生的角度考慮，放假可以放松身心，可以外出旅游，利于成長；也有可能家長疏于管理，或者根本管不了，孩子沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲，有的孩子隨便外出與社會上的人員混在一起。哪有兩全其美的事情??！

明天五一不用上班了，到街上散散步，自己也放松放松?！班洁洁健币魂囮嚹ν熊嚨穆曇魝鱽?，一看有五六輛摩托車風(fēng)馳電掣飛馳而過，仔細(xì)一看，車后面還帶著一個長發(fā)飄飄的少女，這樣的情景已經(jīng)見怪不怪了，有時候半夜里也會聽到這樣的摩托車聲響。前一段時間，聽說有個初中學(xué)生騎著“鬼火”，由于車速太快，不幸撞上了建筑物導(dǎo)致死亡。學(xué)生放假在家的安全問題誰來管？

當(dāng)然，五一假期中部分素質(zhì)較高的家長正在為孩子的未來而努力：他們平時注意學(xué)習(xí)如何做一個合格的家長；他們?yōu)楹⒆拥某砷L努力創(chuàng)設(shè)一個溫馨的環(huán)境；他們發(fā)現(xiàn)孩子的問題，與老師和其他家長進(jìn)行協(xié)商解決；他們在五一假期讓孩子自學(xué)，讓孩子旅游，給孩子找輔導(dǎo)老師……不可否認(rèn)，無論國家如何禁止在職教師有償補(bǔ)課，這個“需求”始終存在，哪個父母不想讓自己的孩子成才？“望子成龍，望女成鳳”歷來是家長的夙愿，豈能因一紙禁令能夠消失。找不到、找不起輔導(dǎo)老師的只能是農(nóng)村的或者貧困的普通百姓。在學(xué)校里統(tǒng)一補(bǔ)課，能夠部分達(dá)到平衡，能夠讓少數(shù)本來起點(diǎn)較低的農(nóng)村或者貧困的孩子能夠通過“考試”改變命運(yùn)。