一、小學(xué)畢業(yè)的爸爸輔導(dǎo)高中兒子
“小學(xué)畢業(yè)的爸爸輔導(dǎo)高中兒子”,你看到這句話肯定認為“這根本不可能,別說笑話了!”
可是這卻是實際發(fā)生的真實事件。
有一回我回老家去給老人過生日,正好和二哥的仁兄弟碰到一起,這位二哥的仁兄弟我們就暫且稱呼他為劉哥吧。劉哥小學(xué)畢業(yè),但是他的兒子卻考上了吉林大學(xué),這在農(nóng)村里來說已經(jīng)非常厲害了。
吃飯期間,他談到了給兒子檢查輔導(dǎo)功課的一個事例:檢查兒子的英語單詞。
他說道:“兒子,今天我們要開始學(xué)習(xí)新的英語單詞了,你準(zhǔn)備好了嗎?”
兒子卻不以為然地回答道:“爸,你才小學(xué)畢業(yè),怎么可能檢查我高中的英語呢?”
他堅定地說:“我怎么不能檢查?!”
接著,他拿起一本英語課本和一支筆,對兒子說:“來,我們開始聽寫單詞吧!我雖然不認識這些單詞,但我可以通過對照單詞的字母來檢查你是否會拼寫。”
兒子有些驚訝,但還是答應(yīng)了下來。
于是,他開始報出一個個英語單詞,讓兒子默寫出來。每寫完一個單詞,他都會仔細對照書本上的正確寫法,并給予相應(yīng)的評價和指導(dǎo)。
在這個過程中,他發(fā)現(xiàn)兒子有一些單詞掌握得不夠熟練,便耐心地幫助他糾正錯誤,教給他記憶單詞的方法。同時,他也鼓勵兒子多聽多讀多說,提高英語水平。
最后,當(dāng)所有單詞都聽寫完畢后,他總結(jié)了一下兒子的表現(xiàn),并提醒他在今后的學(xué)習(xí)中要注意哪些方面。兒子也表示會認真對待英語學(xué)習(xí),爭取取得更好的成績。
類似的事情還有很多。
二、家長要動腦筋保證孩子在家的學(xué)習(xí)質(zhì)量
在孩子做作業(yè)時,家長們一定要讓他們自己去完成,這樣才能知道孩子們究竟有沒有掌握知識,而不是直接給他們看答案或者幫他們做。只有這樣,孩子們才會有自己思考和解決問題的機會,真正地學(xué)到東西。同時,也要注意不要讓孩子養(yǎng)成依賴電子產(chǎn)品的習(xí)慣,比如用手機軟件來查答案。這些行為可能會讓孩子變得不愛思考、缺乏創(chuàng)造力,甚至產(chǎn)生抄襲的念頭。所以,家長們要時刻關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)情況,引導(dǎo)他們樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
就算家長的文化水平有限,但也能通過檢查孩子的作業(yè)來判斷他們是否已經(jīng)完成了任務(wù)。這并不需要高深的知識或技能,只需要簡單的觀察和耐心。例如,可以查看作業(yè)本上的題目是否都有作答,或者詢問孩子是否已經(jīng)理解并掌握了當(dāng)天學(xué)習(xí)的知識點。這種方式不僅能夠讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)進度,還能與孩子建立更親密的關(guān)系,促進親子之間的交流和溝通。
家長可以隨機抽取一些已經(jīng)完成的作業(yè),要求孩子當(dāng)著他們的面重新做一遍。這樣一來,可以更直觀地了解孩子對知識的掌握程度和解題思路,從而更好地評估他們的學(xué)習(xí)狀況。通過這種方式,家長能夠及時發(fā)現(xiàn)孩子可能存在的問題,并給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。此外,還能讓孩子感受到家長對其學(xué)業(yè)的重視和關(guān)注,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。同時,也有助于培養(yǎng)孩子認真對待作業(yè)、獨立思考的習(xí)慣。當(dāng)然,在抽查作業(yè)時,家長應(yīng)注意方法和態(tài)度,避免給孩子造成過大壓力。要保持耐心與理解,鼓勵孩子積極面對挑戰(zhàn),共同促進其學(xué)習(xí)進步。