第179章 別讓“無(wú)法完成”成為“躺平”的借口（第1頁(yè)）

最近一段時(shí)間，各種檢查和活動(dòng)接踵而至，讓人應(yīng)接不暇。每一項(xiàng)任務(wù)都有著嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和緊迫的時(shí)間限制，仿佛無(wú)論怎么努力都難以全部完成，最終只能無(wú)奈地應(yīng)付了事。這種疲憊而無(wú)力的狀態(tài)，讓我不禁聯(lián)想到那些孩子們，他們?cè)诿鎸?duì)任務(wù)和困難時(shí)，是否也常常陷入“無(wú)法完成”的困境，進(jìn)而選擇“躺平”呢？

孩子們的成長(zhǎng)之路，從來(lái)都不是一帆風(fēng)順的。學(xué)業(yè)的壓力、社交的困惑、興趣的培養(yǎng)等諸多方面，都可能成為他們前行道路上的阻礙。當(dāng)這些困難如同層層烏云般壓過來(lái)時(shí)，“無(wú)法完成”的念頭便會(huì)在他們心中悄然升起。

先來(lái)看學(xué)業(yè)方面。如今的孩子們面臨著繁重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，課本知識(shí)越來(lái)越難，作業(yè)量也日益增多。小李是一名小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，每天放學(xué)回家后，他都要面對(duì)堆積如山的作業(yè)。語(yǔ)文的作文、閱讀理解，數(shù)學(xué)的難題、計(jì)算練習(xí)，英語(yǔ)的單詞背誦、語(yǔ)法理解，每一項(xiàng)任務(wù)都讓他感到壓力巨大。他努力地想要完成所有作業(yè)，常常挑燈夜戰(zhàn)，可是即便如此，還是會(huì)有做不完的時(shí)候。看著其他同學(xué)輕松地完成作業(yè)，還能有時(shí)間參加各種興趣班，小李心中充滿了挫敗感。漸漸地，他覺得自己無(wú)論怎么努力都趕不上別人，于是開始對(duì)作業(yè)敷衍了事，能抄則抄，甚至有時(shí)候干脆不做。他覺得反正也無(wú)法完成，何必再白費(fèi)力氣呢？就這樣，小李陷入了“躺平”的狀態(tài)。

再說(shuō)說(shuō)社交方面。對(duì)于很多孩子來(lái)說(shuō)，融入集體、與同學(xué)友好相處并不是一件容易的事情。小王是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，他在班級(jí)里總是默默無(wú)聞。他很想和同學(xué)們一起玩耍、交流，但是每當(dāng)他嘗試加入同學(xué)們的活動(dòng)時(shí)，總是感到緊張和不自在。他不知道該如何與同學(xué)們開啟話題，也不知道該如何表達(dá)自己的想法。他努力地想要改變這種狀況，參加了一些班級(jí)活動(dòng)，可是依然無(wú)法和同學(xué)們建立起深厚的友誼。在一次班級(jí)活動(dòng)中，小王被同學(xué)們冷落了，這讓他非常傷心。他覺得自己無(wú)論怎么努力都無(wú)法融入集體，于是開始選擇逃避社交。他不再主動(dòng)與同學(xué)們交流，每天只是獨(dú)自坐在角落里，沉浸在自己的世界里。

除了學(xué)業(yè)和社交，興趣培養(yǎng)也可能讓孩子們感到“無(wú)法完成”。小張一直對(duì)繪畫有著濃厚的興趣，他的父母也給他報(bào)了繪畫培訓(xùn)班。一開始，小張充滿了熱情，認(rèn)真地學(xué)習(xí)繪畫技巧，努力完成老師布置的作業(yè)。但是隨著課程的深入，難度越來(lái)越大，要求也越來(lái)越高。小張發(fā)現(xiàn)自己無(wú)論怎么努力，都無(wú)法達(dá)到老師的要求，他的作品總是存在各種不足之處。看著其他同學(xué)的作品越來(lái)越出色，小張開始懷疑自己的能力。他覺得自己可能根本就不適合繪畫，于是逐漸失去了對(duì)繪畫的熱情，不再認(rèn)真對(duì)待繪畫課，甚至想要放棄。

然而，“無(wú)法完成”真的就應(yīng)該成為“躺平”的借口嗎？答案顯然是否定的。無(wú)論是我們成年人還是孩子們，生活中總會(huì)遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，這是不可避免的。關(guān)鍵是我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)這些困難。

當(dāng)我們感到“無(wú)法完成”時(shí)，首先要做的是調(diào)整心態(tài)。不要被困難嚇倒，要相信自己有能力去克服它。我們可以將大目標(biāo)分解成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，一步一個(gè)腳印地去實(shí)現(xiàn)。就像爬山一樣，如果我們一開始就盯著山頂，可能會(huì)覺得遙不可及，從而失去信心。但是如果我們把山路分成一段一段的，每完成一段就給自己一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)，那么就會(huì)覺得目標(biāo)不再那么遙遠(yuǎn)，也會(huì)更有動(dòng)力去繼續(xù)前進(jìn)。

以學(xué)業(yè)為例，小李可以把每天的作業(yè)分成幾個(gè)部分，先完成自己擅長(zhǎng)的科目，然后再逐步攻克那些較難的科目。每完成一部分作業(yè)，就給自己一些小獎(jiǎng)勵(lì)，比如看一會(huì)兒喜歡的動(dòng)畫片或者吃一點(diǎn)小零食。這樣不僅可以提高完成作業(yè)的效率，還能增加學(xué)習(xí)的樂趣。

在社交方面，小王可以從一些小的行動(dòng)開始，比如主動(dòng)向同學(xué)們微笑、打招呼，或者幫助同學(xué)做一些力所能及的事情。慢慢地，他會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不是那么難以接近，自己也能夠逐漸融入集體。同時(shí)，小王也可以參加一些自己感興趣的社團(tuán)活動(dòng)，在那里他可以找到志同道合的朋友，共同發(fā)展興趣愛好，增強(qiáng)自信心。

對(duì)于像小張這樣在興趣培養(yǎng)中遇到困難的孩子，家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)尤為重要。他們可以鼓勵(lì)小張看到自己的進(jìn)步，而不是僅僅關(guān)注自己的不足之處。比如，小張的繪畫作品可能在色彩運(yùn)用上有了進(jìn)步，或者在構(gòu)圖方面有了新的創(chuàng)意。家長(zhǎng)和老師可以及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，讓小張知道自己的努力沒有白費(fèi)。同時(shí)，也可以幫助小張分析作品中存在的問題，提供一些改進(jìn)的建議和方法，讓他在不斷的嘗試和實(shí)踐中提高自己的繪畫水平。

除了調(diào)整心態(tài)和分解目標(biāo)，學(xué)會(huì)尋求幫助也是非常重要的。無(wú)論是向老師、家長(zhǎng)還是同學(xué)求助，都可能會(huì)為我們提供新的思路和方法。在學(xué)業(yè)上，小李可以向老師請(qǐng)教不懂的問題，向?qū)W習(xí)好的同學(xué)請(qǐng)教學(xué)習(xí)方法。在社交方面，小王可以向老師尋求幫助，讓老師在班級(jí)活動(dòng)中多給他一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，也可以向家長(zhǎng)請(qǐng)教如何與同學(xué)相處。在興趣培養(yǎng)方面，小張可以向?qū)I(yè)的繪畫老師請(qǐng)教繪畫技巧，或者參加一些繪畫交流活動(dòng)，與其他繪畫愛好者互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)。

對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)作用至關(guān)重要。我們要給予他們足夠的鼓勵(lì)和支持，讓他們知道失敗并不可怕，只要勇敢地站起來(lái)，繼續(xù)努力，就一定能夠取得成功。我們可以通過講述一些勵(lì)志的故事，或者分享自己的經(jīng)歷，讓孩子們明白每個(gè)人都會(huì)遇到困難，關(guān)鍵是要有勇氣去面對(duì)。同時(shí)，我們也要教會(huì)他們正確的學(xué)習(xí)方法和社交技巧，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。

比如，家長(zhǎng)可以和孩子一起制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。老師可以在班級(jí)里組織一些團(tuán)隊(duì)合作的活動(dòng)，讓孩子們學(xué)會(huì)與他人合作、互相幫助。我們還可以鼓勵(lì)孩子們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉自己的能力，增強(qiáng)自信心。

總之，面對(duì)“無(wú)法完成”的任務(wù)和困難，我們不能選擇“躺平”。只有勇敢地迎接挑戰(zhàn)，努力去克服困難，我們才能不斷成長(zhǎng)，走向更加美好的未來(lái)。讓我們一起為孩子們樹立榜樣，鼓勵(lì)他們勇敢地面對(duì)生活中的一切挑戰(zhàn)，讓他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上綻放出屬于自己的光彩。無(wú)論是成年人還是孩子們，都應(yīng)該明白，困難只是暫時(shí)的，只要我們堅(jiān)持不懈，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。讓我們攜手共進(jìn)，為了更加美好的明天而努力奮斗。