第231章 老師的逆反：一周工作的得與失（第1頁）

在教育工作的軌道上，一周的時光如同一列疾馳而過的列車，呼嘯著卷起無數(shù)繁雜事務(wù)的塵埃。從市安全檢查、食堂檢查，到月考的緊張籌備與執(zhí)行，消防與用電安全的排查，食堂人員的培訓(xùn)工作，再到日常的聽課、晨讀檢查以及值班任務(wù)，這一系列工作如同緊密咬合的齒輪，推動著學校這臺龐大機器的運轉(zhuǎn)。而在這忙碌漩渦的間隙，還得抓緊時間授課、批改作業(yè)，時間被切割成無數(shù)瑣碎的片段，身心在連軸轉(zhuǎn)中逐漸疲憊不堪。

周一清晨，陽光還未完全驅(qū)散晨霧，我便匆匆踏入校園。市安全檢查的通知如同一把高懸的達摩克利斯之劍，讓整個校園都彌漫著緊張的氣氛。我先來到學校的各個角落，檢查消防設(shè)施是否完備，滅火器的指針是否在正常范圍，消防栓的水帶是否完好無損。每一個細節(jié)都不敢放過，仿佛我手中握著的不是檢查記錄單，而是全校師生的生命安全。與此同時，還要安排人員對校園的用電安全進行排查，老舊的電線是否有破損，插座是否有過載現(xiàn)象，教室里的電器設(shè)備是否正常運行。在檢查的過程中，手機鈴聲此起彼伏，一邊是檢查人員的詢問，一邊是同事關(guān)于課程安排的溝通，大腦就像一臺高速運轉(zhuǎn)的計算機，努力處理著各種信息。

緊接著，市食堂檢查也接踵而至。我與食堂管理人員一同穿梭在食堂的各個區(qū)域，檢查食材的儲存是否規(guī)范，新鮮蔬菜是否分類存放，肉類是否有合格的檢疫證明。廚房的衛(wèi)生狀況更是檢查的重點，灶臺是否干凈整潔，餐具的清洗消毒流程是否嚴格執(zhí)行。看著食堂工作人員忙碌而緊張的身影，我深知他們的壓力也不小，只能在檢查的同時，盡量給予一些指導(dǎo)和安慰。

而月考的籌備工作也不能有絲毫懈怠。與各科備課組長商討考試范圍、題型設(shè)置，安排考試時間和考場，確保每一個環(huán)節(jié)都有條不紊。在忙碌這些事務(wù)的間隙，還得抽空去教室里聽課，坐在教室的后排，一邊關(guān)注著老師的授課方式和學生的反應(yīng)，一邊在聽課筆記上記錄著自己的思考和建議。聽完課，又要馬不停蹄地去檢查晨讀情況，看著學生們朗朗書聲的畫面，心中既欣慰又疲憊，欣慰于他們的勤奮努力，疲憊于自己似乎永不停歇的腳步。

夜晚，當整個城市漸漸陷入沉睡，我還坐在辦公桌前，批改著學生們的作業(yè)。作業(yè)本上的每一個字都像是學生們的傾訴，我認真地閱讀著，批注著，盡管眼睛已經(jīng)開始酸澀，脖子也僵硬得難受，但手中的筆卻未曾停下。

就這樣，在忙碌中度過了一周的前幾天。周四的時候，又組織了食堂工作人員的培訓(xùn)，向他們強調(diào)食品安全的重要性，新的衛(wèi)生標準和操作規(guī)范。培訓(xùn)過程中，還要解答他們的各種疑問，處理一些實際操作中遇到的難題。

周五，本以為能在忙碌的尾聲稍作喘息，卻迎來了檢查反饋的暴擊。領(lǐng)導(dǎo)嚴肅的批評如同一把銳利的劍，直直地刺向緊繃的神經(jīng)。在會議室里，領(lǐng)導(dǎo)的聲音在安靜的空間里回蕩，每一個批評的字眼都像是一顆重磅炸彈，炸得我頭暈?zāi)垦！Ｄ切┲赋龅膯栴}，有些是因為客觀條件的限制，有些是在忙碌中確實疏忽的細節(jié)，但在那一刻，所有的解釋都顯得蒼白無力。我坐在那里，雙手緊緊地攥著衣角，內(nèi)心的委屈、疲憊和壓力如同火山噴發(fā)前的巖漿，在心底不斷翻滾。當領(lǐng)導(dǎo)的批評越來越嚴厲時，壓抑許久的情緒如同決堤的洪水，沖破了理智的堤壩，我竟與領(lǐng)導(dǎo)頂撞了起來。這一瞬間的沖動，如同平靜海面下隱藏已久的暗涌突然爆發(fā)，讓自己都有些不知所措。

然而，在情緒稍稍平復(fù)之后，不禁聯(lián)想到那些在學習生活中偶爾表現(xiàn)出逆反情緒的孩子們。他們是不是也像此刻的我一樣，在重重壓力與批評之下，內(nèi)心的委屈與不滿積攢到了一定程度，才無奈地選擇以逆反來表達自己的心聲？我們總是站在教育者的高度去要求他們，期望他們能毫無怨言地接受一切教導(dǎo)與批評，卻往往忽略了他們稚嫩的肩膀上所背負的壓力。

就像班上的那個小明同學，平時成績不太理想，總是被老師批評。有一次，因為一道數(shù)學題不會做，被老師當眾責備，他突然就情緒失控，與老師頂嘴。當時我們都覺得他是在故意搗亂，不尊重老師。現(xiàn)在想來，他或許是在無數(shù)次的低分打擊和批評下，內(nèi)心充滿了自卑與無助，而那一次的責備成為了壓垮他心理防線的最后一根稻草。還有那個一向乖巧的小紅，因為參加學校的社團活動而耽誤了一些學習時間，成績稍有下滑，家長和老師的輪番談話讓她變得沉默寡言，后來甚至開始故意逃避社團活動和學習任務(wù)。我們只看到了她表面上的變化，卻沒有深入去探究她內(nèi)心的掙扎和無奈。

這一周的經(jīng)歷，猶如一記響亮的耳光，讓我從忙碌與疲憊的混沌中清醒過來。它不僅是對我工作方式與情緒管理的一次深刻反思，更是對師生關(guān)系、教育本質(zhì)的一次重新審視。在未來的教育旅程中，我需要更加理解孩子們的內(nèi)心世界，如同希望領(lǐng)導(dǎo)能理解我此刻的失控一樣。我要學會在忙碌中尋找平衡，合理安排工作時間和任務(wù)，避免因過度勞累而導(dǎo)致情緒崩潰。同時，也要改變自己對待學生的態(tài)度，當他們出現(xiàn)問題時，不再是一味地批評指責，而是要耐心地傾聽他們的心聲，給予他們更多的鼓勵和支持。

在教育這片廣袤的土地上，我們都是耕耘者，學生們則是茁壯成長的幼苗。只有當我們用心去呵護他們，用理解和包容去滋養(yǎng)他們，才能讓他們在健康的環(huán)境中長成參天大樹。而我，也將以這一周的經(jīng)歷為契機，重新出發(fā)，努力成為一名更優(yōu)秀、更懂學生的教育工作者。

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