第8章 如今的你（第1頁）

“快，快，王老師暈倒了！”聽到聲音，我噔噔噔跑到樓上。

只見王老師正坐在椅子上，手放在胸部，閉著眼睛，大口大口的喘著粗氣。

“怎么回事？打120了嗎？”孫校長急切的問道。

“上課的時候，幾個調皮的男生氣的。”

王老師是一位五十多歲的女老師，性格溫柔有點內向，平時對工作認認真真。但是今年遇到的這一批學生卻讓她非常頭疼，因為這一批學生大部分時間趕上“疫情”，沒有進行養成教育，家庭又面臨種種困難，還有就是大約一多半的學生是留守兒童、離異家庭、困難家庭……這些學生基礎較差，根本學不進去，所以他們上課就睡覺或者說話做小動作，根本不把老師放在眼里。加上教育部門三番五次強調不能“體罰和變相體罰”，老師們遇到這樣不聽話的學生都是能忍就忍，不敢批評，不敢罰站。現在的孩子也知道了老師不敢管他們，對他們無可奈何。

120終于來了。

“這位老師是呼吸綜合窘迫癥，不能生氣，不能受刺激。”醫生對我們說到。

可是，這一幫不聽話的孩子，讓他們不氣人怎么才能做到？他們知道不能體罰，不能開除，不能拘留；他們家庭特殊，他們學習基礎差，他們……

想一想，如果自己碰到這樣的情況，也只能忍氣吞聲。

這些孩子有的是離異家庭，他們缺少父愛或者母愛，父母在離婚的過程中曾經彼此傷害，但是受傷害最大的是孩子。他們幼小的心靈蒙受無盡的創傷，他們眼里的淚水可曾流干？

這些孩子有的是留守兒童，他們跟著爺爺奶奶或者其他親戚，父母為了生計離他們而去，他們盼望著春節或假期的到來，能夠見父母一面，或許他們已經忘記了父母的聲音和面龐……

這些孩子有的是困難家庭，由于種種原因，他們雖然解決了溫飽但是還比較貧困，有可能面對他人的眼光而深深的自卑，他們看著曾經的小伙伴已經進城讀書而充滿了羨慕。

這些孩子……

孩子種種的行為都是各種家庭和社會在他們身上的反映，他們也想認真學習，可是由于基礎太差已經學不會；他們也想收到其他人的尊重，可是缺少目標又一無所有。他們于是調皮，不遵守紀律破壞公物，他們于是幾個人在一塊到街上閑逛，他們于是開始抽煙喝酒甚至打架斗毆。

當今的老師不容易，面對著這樣的學生，被學生氣倒了就會有人說老師沒有水平，管不了學生；老師打了學生是體罰，要受到處罰，學生打了老師就變成了老師無能；老師如果與家長處理不好關系或者發生了沖突，就會有一大批人站在道德的制高點上批判老師，教育部門就會抓緊處理老師……請理解老師，老師也會犯錯誤，老師也有心情不好的時候，老師也有很多很難的問題。