第21章 在籍不在校的學生（第1頁）

1。輟學·失學

這位中學生整日游手好閑，對學習毫無興趣。面對父母的勸告，他無動于衷，依舊我行我素。班主任打來電話家訪，他也置之不理，甚至選擇逃避。

開始的時候，他還三天打魚兩天曬網去學校，后來頻繁的請假，以至于長時間輟學在家。他成了一個“在籍不在校”的學生即有學籍但不在學校上學，屬于學校管不到，家長管不了的狀態。

在籍不在校的學生如同失控的飛機，搖搖晃晃，拼命掙扎，毫無方向，隨時有可能墜落。

慢慢地，他認識了一批跟他一樣的“伙伴”，逐漸結識了一些“社會青年。”他與社會上的不良伙伴為伍，學會了抽煙、喝酒，還經常參與打架斗毆。他的眼神中充滿了冷漠和叛逆，仿佛對整個世界都充滿了敵意。他的未來變得迷茫，而他卻深陷其中，無法自拔。

2。后果很嚴重

在城市的角落里，有一群失學的青少年。他們穿著破舊的衣服，頭發散亂，眼神中透露出迷茫和不羈。他們整天游手好閑，在街頭巷尾游蕩，時常結伴惹事生非。

他們抽煙、喝酒，有時還會參與打架斗毆。他們對社會規則漠不關心，以自己的方式探索著世界。公共場所成了他們的游樂場，他們大聲喧嘩、破壞公物，毫不顧及他人的感受。

人們對他們的行為感到無奈和憤怒，但又無法真正走進他們的內心世界，去理解他們的痛苦和迷茫。這些青少年需要引導和幫助，否則他們可能會越陷越深，最終走上犯罪的道路。

3。學校、家庭、社會的責任

學校高度重視失學青少年問題，一旦發現有青少年失學，便會及時上報相關部門。同時，學校也積極與家長溝通，強調家長要強化對孩子的管理責任。如果家長未能履行好這一責任，政府將會采取相應的處罰措施。對于情況嚴重的失學青少年，政府會將其送進專門的學校進行教育，以確保他們能夠得到良好的教育和引導，重新回到學習的軌道上。這樣的措施體現了學校對每個學生的關心和負責，也呼吁家長們共同努力，為孩子們創造一個良好的學習環境。

4。老師們控制輟學責無旁貸

在課堂上，老師枯燥乏味的教學方法讓學生們感到索然無味，無法激發起他們的學習興趣。而在家庭中，家長們可能缺乏對孩子學習習慣的培養，導致孩子們沒有養成良好的學習習慣。學生們在學習上感到吃力和無趣，漸漸地對學習失去了熱情。這樣的情況下，學生們的學習動力逐漸下降，成績也受到了影響。

所以，認真對待每一個孩子，尤其是關心理解幫助成績差的孩子，讓他們有事可做，能夠在現有基礎上進步，讓他們看到希望。這樣孩子才能愿意上學，愿意努力。

學校和老師切忌為了成績，搞題海戰術，搞加班加點，讓學生處于痛苦之中。