第57章 盡量公正的對(duì)待每一個(gè)孩子（第1頁(yè)）

一、子女之間的不公正

在過(guò)去漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，遺留下來(lái)的一些傳統(tǒng)觀念仍然根深蒂固地存在于70后、80后的父母心中。這種歷史因素導(dǎo)致他們對(duì)于自己的孩子持有明顯的差別對(duì)待態(tài)度。其中一個(gè)突出表現(xiàn)就是，相當(dāng)一部分父母依然抱持著重男輕女的陳舊思想。

在這樣的家庭環(huán)境下，男孩往往被視為家族延續(xù)的希望，而女孩則可能受到冷落或忽視。更令人擔(dān)憂的是，這種偏見(jiàn)不僅體現(xiàn)在日常生活中的關(guān)愛(ài)程度上，還延伸到了財(cái)產(chǎn)分配和贍養(yǎng)老人義務(wù)等方面。許多父母在處理這些問(wèn)題時(shí)，并沒(méi)有做到公平公正，而是偏向于兒子一方。

這種不平等的待遇無(wú)疑給下一代帶來(lái)了深遠(yuǎn)的影響。首先，它破壞了兄弟姐妹之間原本應(yīng)有的親密關(guān)系，引發(fā)了嫉妒、不滿甚至怨恨情緒。其次，長(zhǎng)期處于不公平待遇下的孩子，其心理健康也可能受到損害，導(dǎo)致自卑、焦慮等負(fù)面情緒的產(chǎn)生。最后，當(dāng)這些孩子長(zhǎng)大成人后，他們也很難擺脫原生家庭帶來(lái)的陰影，進(jìn)而影響到他們與他人建立良好人際關(guān)系的能力。

總之，由于歷史原因造成的父母對(duì)子女的差別對(duì)待，尤其是重男輕女思想所引發(fā)的種種問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重影響了下一代之間的關(guān)系和感情。要改變這一現(xiàn)狀，需要全社會(huì)共同努力，推動(dòng)性別平等意識(shí)的普及和教育改革的深入推進(jìn)。只有這樣，我們才能逐步消除這種陋習(xí)，營(yíng)造一個(gè)更加和諧、平等的家庭氛圍和社會(huì)環(huán)境。

二、同學(xué)之間的差別

1。提問(wèn)到每一個(gè)同學(xué)

隨著中考日益臨近，作為一名教師，我深知時(shí)間緊迫、任務(wù)艱巨，但仍堅(jiān)持逐一檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)于各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，并盡可能地與大多數(shù)同學(xué)展開(kāi)深入的交流和溝通。

然而，在這個(gè)過(guò)程中，不可避免地會(huì)遇到一些學(xué)習(xí)較為困難的后進(jìn)生。盡管他們有時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確回答問(wèn)題，但我明白這并不代表他們沒(méi)有努力或不具備潛力。因此，我更要讓這些孩子們感受到老師的關(guān)愛(ài)與重視，讓他們知道自己并未被忽視或區(qū)別對(duì)待。

無(wú)論是課堂上的提問(wèn)互動(dòng)，還是課后的單獨(dú)輔導(dǎo)，我都會(huì)給予每一個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)和關(guān)注。通過(guò)耐心傾聽(tīng)他們的困惑和疑問(wèn)，盡力提供針對(duì)性的指導(dǎo)和建議，幫助他們找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，逐步提高成績(jī)。

同時(shí)，我也會(huì)注重鼓勵(lì)和肯定這些后進(jìn)生所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓他們樹(shù)立起信心，相信只要堅(jiān)持不懈，就一定能夠克服眼前的困難。畢竟，教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)健全人格和積極心態(tài)的過(guò)程。

在緊張忙碌的中考備戰(zhàn)階段，我將始終秉持著一視同仁的原則，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，助力他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，邁向成功的彼岸。

2。不要差別對(duì)待學(xué)生

有些老師在對(duì)待學(xué)生時(shí)存在著明顯的偏袒現(xiàn)象。他們可能會(huì)在言語(yǔ)交談之中流露出對(duì)于成績(jī)較差學(xué)生的冷漠和厭惡情緒；或者通過(guò)安排座位順序、課堂提問(wèn)以及批改作業(yè)等方式，展現(xiàn)出對(duì)優(yōu)秀生的特殊關(guān)照與喜愛(ài)之情。這種不公平待遇無(wú)疑給那些年幼純真心靈帶來(lái)了沉重打擊，并投下了一片難以抹去的陰影。長(zhǎng)此以往，這些受到冷落或歧視的孩子們很容易產(chǎn)生自卑心理，覺(jué)得自己無(wú)論怎樣努力都無(wú)法得到老師認(rèn)可與重視；而那些備受青睞有加地優(yōu)等生則可能逐漸變得驕傲自滿起來(lái)，認(rèn)為憑借良好成績(jī)便可享受特權(quán)待遇且無(wú)需再刻苦用功學(xué)習(xí)進(jìn)步了。如此一來(lái)既不利于全體同學(xué)共同發(fā)展進(jìn)步也違背了教育公平公正原則理念及教師應(yīng)盡職業(yè)道德操守義務(wù)責(zé)任所在呀！