第301章 讓學(xué)生思考：怎么管理聽話的孩子和不聽話的孩子（第1頁）

小老師的“管理妙招”

語文課的陽光比往常更暖，林晚站在講臺上，黑板上“假如我是老師”五個(gè)彩色粉筆字，像撒了一把亮晶晶的糖果。“同學(xué)們，之前我們聊了開心和不開心的事，今天換個(gè)有趣的話題——如果讓你們當(dāng)老師，要管理班里聽話的同學(xué)和不聽話的同學(xué)，你們會(huì)怎么做呀？”

話音剛落，教室里就像炸開了鍋，小手齊刷刷舉得老高，連平時(shí)不愛發(fā)言的周子墨都悄悄抬起了胳膊。

“老師，我先來！”班長蘇曉冉第一個(gè)站起來，辮子上的蝴蝶結(jié)隨著動(dòng)作輕輕晃，“如果我是老師，我不會(huì)讓聽話的同學(xué)一直坐著不動(dòng)！他們那么認(rèn)真，我會(huì)給他們發(fā)‘創(chuàng)意小勛章’，比如上課敢說奇怪想法的、作業(yè)寫得有新意的，都能拿到勛章。每周還讓他們當(dāng)‘小導(dǎo)師’，幫身邊的同學(xué)解答問題，這樣他們就不會(huì)覺得上課沒意思啦。”

她頓了頓，又認(rèn)真地說：“對于不聽話的同學(xué)，我不會(huì)批評他們。我會(huì)先問他們?yōu)槭裁床幌肼犜挘怯X得課太無聊，還是想引起大家注意？如果是覺得無聊，我就把課文編成小故事講，或者讓他們上臺當(dāng)‘小演員’表演課文里的情節(jié)；如果是想被關(guān)注，我就給他們安排‘小任務(wù)’，比如課間檢查粉筆盒、上課前幫大家發(fā)作業(yè)本，讓他們知道，不用調(diào)皮也能被大家喜歡。”

林晚笑著點(diǎn)頭：“曉冉的方法真溫柔，還會(huì)換位思考呢！”

“老師，我有不同的想法！”王小淘“嗖”地站起來，聲音響亮，“如果我是老師，聽話的同學(xué)我會(huì)給他們‘自由時(shí)間’！比如他們按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講，就能在下午最后一節(jié)課里，用20分鐘做自己喜歡的事，看書、畫畫、拼積木都可以，不用非得坐著學(xué)習(xí)。”

說到管理不聽話的同學(xué)，他撓了撓頭，露出一點(diǎn)不好意思的笑容：“我以前就很調(diào)皮，知道調(diào)皮的同學(xué)其實(shí)就是精力太多啦！我會(huì)設(shè)一個(gè)‘運(yùn)動(dòng)小課堂’，上課愛做小動(dòng)作的同學(xué)，課間可以去操場跑兩圈、跳跳繩，把精力用完，上課就能認(rèn)真聽講了。還會(huì)跟他們‘拉鉤約定’，如果一周都沒調(diào)皮，就獎(jiǎng)勵(lì)他們和老師一起玩一次游戲，比如老鷹捉小雞、丟沙包，這樣他們肯定會(huì)聽話的！”

教室里響起一陣笑聲，林晚也忍不住笑了：“小淘太懂調(diào)皮同學(xué)的心思了，這個(gè)‘運(yùn)動(dòng)小課堂’聽起來真有意思！”

文靜的陳一諾慢慢站起來，聲音細(xì)細(xì)的卻很清晰：“如果我是老師，我會(huì)給聽話的同學(xué)建一個(gè)‘成長樹’，每個(gè)人的樹上都有小葉子，他們每幫助一次同學(xué)、每主動(dòng)提一個(gè)問題，就給葉子涂上漂亮的顏色，等到樹長滿彩色葉子，就給他們發(fā)一本好看的繪本當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。”

“那不聽話的同學(xué)呢？”林晚輕聲問。

“我會(huì)跟他們做朋友。”陳一諾眼睛亮亮的，“比如有的同學(xué)上課愛發(fā)呆，我會(huì)下課跟他聊天，問問他在想什么，是不是有不開心的事；如果同學(xué)故意搗亂，我不會(huì)在全班面前說他，而是悄悄拉他到辦公室，告訴他這樣做會(huì)影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，還會(huì)問他是不是有什么需求。我覺得，只要讓他們知道老師是關(guān)心他們的，他們就會(huì)愿意聽話了。”

坐在后排的李雨桐舉起手，她平時(shí)總愛悄悄提醒同學(xué)遵守紀(jì)律，此刻說得有條有理：“如果我是老師，聽話的同學(xué)我會(huì)讓他們參與班級管理，比如讓他們輪流當(dāng)‘紀(jì)律委員’‘衛(wèi)生委員’，讓他們覺得自己很重要。還會(huì)定期開‘分享會(huì)’，讓他們把自己的學(xué)習(xí)方法、好聽的故事分享給大家，這樣他們會(huì)更有成就感。”

“對于不聽話的同學(xué)，我會(huì)制定‘進(jìn)步清單’，比如以前上課說話五次，現(xiàn)在只說三次，就算進(jìn)步了，就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星；如果能堅(jiān)持一周不搗亂，就給他發(fā)一張‘表揚(yáng)信’，讓他帶回家給爸爸媽媽看。我相信，只要看到自己的進(jìn)步，他們就會(huì)越來越聽話的！”

趙樂樂站起來，手舞足蹈地說：“我當(dāng)老師的話，聽話的同學(xué)我會(huì)帶他們做‘科學(xué)小實(shí)驗(yàn)’！比如用蠟燭和杯子做吸水實(shí)驗(yàn)，用吸管做傳聲筒，他們那么認(rèn)真，肯定會(huì)喜歡這些有趣的東西。不聽話的同學(xué)，我會(huì)讓他們當(dāng)‘實(shí)驗(yàn)小助手’，幫大家拿器材、記錄結(jié)果，讓他們覺得上課很有趣，就不會(huì)調(diào)皮啦！”

班里最沉默的周子墨也鼓起勇氣站起來，聲音雖然不大，但很堅(jiān)定：“如果我是老師，聽話的同學(xué)遇到不懂的問題，我會(huì)耐心教他們，不會(huì)讓他們覺得自己笨；我還會(huì)在作業(yè)本上寫鼓勵(lì)的話，比如‘你寫的字真好看’‘這個(gè)想法很特別’。”

“不聽話的同學(xué)，我會(huì)給他們安排‘小挑戰(zhàn)’，比如讓愛打鬧的同學(xué)比賽誰能安靜坐十分鐘，讓不愛寫作業(yè)的同學(xué)挑戰(zhàn)每天按時(shí)完成作業(yè)，完成挑戰(zhàn)就給他們貼小紅花，攢夠小紅花就能兌換一次‘免罰券’，比如不小心犯錯(cuò)了，可以用券抵消一次批評。”

同學(xué)們一個(gè)個(gè)分享著自己的想法，有的說要給不聽話的同學(xué)編專屬兒歌，有的說要給聽話的同學(xué)制作“榮譽(yù)證書”，還有的說要和調(diào)皮的同學(xué)一起制定班規(guī)，讓他們自己愿意遵守。教室里的氛圍熱烈又溫暖，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著認(rèn)真的神情，仿佛自己真的成了小老師。

林晚靜靜地聽著，心里滿是感動(dòng)。她沒想到，這些小小的身影里，藏著這么多溫柔又智慧的想法——他們懂得尊重聽話同學(xué)的認(rèn)真，也懂得理解不聽話同學(xué)的調(diào)皮；他們知道要用鼓勵(lì)代替批評，要用關(guān)心代替指責(zé)，要用有趣的方式吸引大家主動(dòng)學(xué)習(xí)。

等同學(xué)們都分享完，林晚走上講臺，拿起粉筆在黑板上畫了一顆大大的愛心：“同學(xué)們，你們的管理妙招都太精彩了！其實(shí)，好的管理和教育，就像你們說的那樣，既要看到聽話同學(xué)的努力，給他們鼓勵(lì)和空間，讓他們越來越優(yōu)秀；也要理解不聽話同學(xué)的想法，用耐心和愛心引導(dǎo)他們，讓他們慢慢進(jìn)步。”

她看著臺下四十張稚嫩的臉龐，聲音溫柔又有力：“你們不僅想到了怎么管理別人，更懂得了怎么關(guān)心別人、尊重別人。老師相信，未來的你們，不管是不是真的成為老師，都會(huì)是善良、有智慧、懂得理解和包容的人。今天的分享會(huì)，老師學(xué)到了很多，謝謝你們這些可愛的‘小老師’！”

教室里響起熱烈的掌聲，陽光透過窗戶，照在每個(gè)孩子的臉上，像鍍上了一層金邊。孩子們笑著、鬧著，心里都悄悄種下了一顆種子——原來，最好的管理不是強(qiáng)迫，而是理解；最好的教育不是批評，而是關(guān)愛。而這些小小的“管理妙招”，也成了這堂語文課上，最珍貴、最溫暖的回憶。