小老師的“管理妙招”
語文課的陽光比往常更暖,林晚站在講臺上,黑板上“假如我是老師”五個(gè)彩色粉筆字,像撒了一把亮晶晶的糖果。“同學(xué)們,之前我們聊了開心和不開心的事,今天換個(gè)有趣的話題——如果讓你們當(dāng)老師,要管理班里聽話的同學(xué)和不聽話的同學(xué),你們會(huì)怎么做呀?”
話音剛落,教室里就像炸開了鍋,小手齊刷刷舉得老高,連平時(shí)不愛發(fā)言的周子墨都悄悄抬起了胳膊。
“老師,我先來!”班長蘇曉冉第一個(gè)站起來,辮子上的蝴蝶結(jié)隨著動(dòng)作輕輕晃,“如果我是老師,我不會(huì)讓聽話的同學(xué)一直坐著不動(dòng)!他們那么認(rèn)真,我會(huì)給他們發(fā)‘創(chuàng)意小勛章’,比如上課敢說奇怪想法的、作業(yè)寫得有新意的,都能拿到勛章。每周還讓他們當(dāng)‘小導(dǎo)師’,幫身邊的同學(xué)解答問題,這樣他們就不會(huì)覺得上課沒意思啦。”
她頓了頓,又認(rèn)真地說:“對于不聽話的同學(xué),我不會(huì)批評他們。我會(huì)先問他們?yōu)槭裁床幌肼犜挘怯X得課太無聊,還是想引起大家注意?如果是覺得無聊,我就把課文編成小故事講,或者讓他們上臺當(dāng)‘小演員’表演課文里的情節(jié);如果是想被關(guān)注,我就給他們安排‘小任務(wù)’,比如課間檢查粉筆盒、上課前幫大家發(fā)作業(yè)本,讓他們知道,不用調(diào)皮也能被大家喜歡。”
林晚笑著點(diǎn)頭:“曉冉的方法真溫柔,還會(huì)換位思考呢!”
“老師,我有不同的想法!”王小淘“嗖”地站起來,聲音響亮,“如果我是老師,聽話的同學(xué)我會(huì)給他們‘自由時(shí)間’!比如他們按時(shí)完成作業(yè)、認(rèn)真聽講,就能在下午最后一節(jié)課里,用20分鐘做自己喜歡的事,看書、畫畫、拼積木都可以,不用非得坐著學(xué)習(xí)。”
說到管理不聽話的同學(xué),他撓了撓頭,露出一點(diǎn)不好意思的笑容:“我以前就很調(diào)皮,知道調(diào)皮的同學(xué)其實(shí)就是精力太多啦!我會(huì)設(shè)一個(gè)‘運(yùn)動(dòng)小課堂’,上課愛做小動(dòng)作的同學(xué),課間可以去操場跑兩圈、跳跳繩,把精力用完,上課就能認(rèn)真聽講了。還會(huì)跟他們‘拉鉤約定’,如果一周都沒調(diào)皮,就獎(jiǎng)勵(lì)他們和老師一起玩一次游戲,比如老鷹捉小雞、丟沙包,這樣他們肯定會(huì)聽話的!”
教室里響起一陣笑聲,林晚也忍不住笑了:“小淘太懂調(diào)皮同學(xué)的心思了,這個(gè)‘運(yùn)動(dòng)小課堂’聽起來真有意思!”
文靜的陳一諾慢慢站起來,聲音細(xì)細(xì)的卻很清晰:“如果我是老師,我會(huì)給聽話的同學(xué)建一個(gè)‘成長樹’,每個(gè)人的樹上都有小葉子,他們每幫助一次同學(xué)、每主動(dòng)提一個(gè)問題,就給葉子涂上漂亮的顏色,等到樹長滿彩色葉子,就給他們發(fā)一本好看的繪本當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。”
“那不聽話的同學(xué)呢?”林晚輕聲問。
“我會(huì)跟他們做朋友。”陳一諾眼睛亮亮的,“比如有的同學(xué)上課愛發(fā)呆,我會(huì)下課跟他聊天,問問他在想什么,是不是有不開心的事;如果同學(xué)故意搗亂,我不會(huì)在全班面前說他,而是悄悄拉他到辦公室,告訴他這樣做會(huì)影響其他同學(xué)學(xué)習(xí),還會(huì)問他是不是有什么需求。我覺得,只要讓他們知道老師是關(guān)心他們的,他們就會(huì)愿意聽話了。”
坐在后排的李雨桐舉起手,她平時(shí)總愛悄悄提醒同學(xué)遵守紀(jì)律,此刻說得有條有理:“如果我是老師,聽話的同學(xué)我會(huì)讓他們參與班級管理,比如讓他們輪流當(dāng)‘紀(jì)律委員’‘衛(wèi)生委員’,讓他們覺得自己很重要。還會(huì)定期開‘分享會(huì)’,讓他們把自己的學(xué)習(xí)方法、好聽的故事分享給大家,這樣他們會(huì)更有成就感。”
“對于不聽話的同學(xué),我會(huì)制定‘進(jìn)步清單’,比如以前上課說話五次,現(xiàn)在只說三次,就算進(jìn)步了,就獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星;如果能堅(jiān)持一周不搗亂,就給他發(fā)一張‘表揚(yáng)信’,讓他帶回家給爸爸媽媽看。我相信,只要看到自己的進(jìn)步,他們就會(huì)越來越聽話的!”
趙樂樂站起來,手舞足蹈地說:“我當(dāng)老師的話,聽話的同學(xué)我會(huì)帶他們做‘科學(xué)小實(shí)驗(yàn)’!比如用蠟燭和杯子做吸水實(shí)驗(yàn),用吸管做傳聲筒,他們那么認(rèn)真,肯定會(huì)喜歡這些有趣的東西。不聽話的同學(xué),我會(huì)讓他們當(dāng)‘實(shí)驗(yàn)小助手’,幫大家拿器材、記錄結(jié)果,讓他們覺得上課很有趣,就不會(huì)調(diào)皮啦!”
班里最沉默的周子墨也鼓起勇氣站起來,聲音雖然不大,但很堅(jiān)定:“如果我是老師,聽話的同學(xué)遇到不懂的問題,我會(huì)耐心教他們,不會(huì)讓他們覺得自己笨;我還會(huì)在作業(yè)本上寫鼓勵(lì)的話,比如‘你寫的字真好看’‘這個(gè)想法很特別’。”
“不聽話的同學(xué),我會(huì)給他們安排‘小挑戰(zhàn)’,比如讓愛打鬧的同學(xué)比賽誰能安靜坐十分鐘,讓不愛寫作業(yè)的同學(xué)挑戰(zhàn)每天按時(shí)完成作業(yè),完成挑戰(zhàn)就給他們貼小紅花,攢夠小紅花就能兌換一次‘免罰券’,比如不小心犯錯(cuò)了,可以用券抵消一次批評。”
同學(xué)們一個(gè)個(gè)分享著自己的想法,有的說要給不聽話的同學(xué)編專屬兒歌,有的說要給聽話的同學(xué)制作“榮譽(yù)證書”,還有的說要和調(diào)皮的同學(xué)一起制定班規(guī),讓他們自己愿意遵守。教室里的氛圍熱烈又溫暖,每個(gè)孩子的臉上都洋溢著認(rèn)真的神情,仿佛自己真的成了小老師。
林晚靜靜地聽著,心里滿是感動(dòng)。她沒想到,這些小小的身影里,藏著這么多溫柔又智慧的想法——他們懂得尊重聽話同學(xué)的認(rèn)真,也懂得理解不聽話同學(xué)的調(diào)皮;他們知道要用鼓勵(lì)代替批評,要用關(guān)心代替指責(zé),要用有趣的方式吸引大家主動(dòng)學(xué)習(xí)。
等同學(xué)們都分享完,林晚走上講臺,拿起粉筆在黑板上畫了一顆大大的愛心:“同學(xué)們,你們的管理妙招都太精彩了!其實(shí),好的管理和教育,就像你們說的那樣,既要看到聽話同學(xué)的努力,給他們鼓勵(lì)和空間,讓他們越來越優(yōu)秀;也要理解不聽話同學(xué)的想法,用耐心和愛心引導(dǎo)他們,讓他們慢慢進(jìn)步。”
她看著臺下四十張稚嫩的臉龐,聲音溫柔又有力:“你們不僅想到了怎么管理別人,更懂得了怎么關(guān)心別人、尊重別人。老師相信,未來的你們,不管是不是真的成為老師,都會(huì)是善良、有智慧、懂得理解和包容的人。今天的分享會(huì),老師學(xué)到了很多,謝謝你們這些可愛的‘小老師’!”
教室里響起熱烈的掌聲,陽光透過窗戶,照在每個(gè)孩子的臉上,像鍍上了一層金邊。孩子們笑著、鬧著,心里都悄悄種下了一顆種子——原來,最好的管理不是強(qiáng)迫,而是理解;最好的教育不是批評,而是關(guān)愛。而這些小小的“管理妙招”,也成了這堂語文課上,最珍貴、最溫暖的回憶。