第1章 糾結(jié)矛盾的“五一”假期（第1頁(yè)）

“五一”假期要來(lái)了，可是卻沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)，因?yàn)榫拍昙?jí)早就計(jì)劃好了“加班”。農(nóng)村的留守兒童太多了，如果五天在家，學(xué)生玩手機(jī)、交朋友、酣睡……什么時(shí)候做作業(yè)？等到開(kāi)學(xué)的時(shí)候，原來(lái)學(xué)的東西早就忘干凈了。哎！

“叮”的一聲，一看手機(jī)，一則工作信息通知映入眼簾：一學(xué)生反映學(xué)校“五一”加班上課，違反放假規(guī)定。這可怎么辦？

農(nóng)村的孩子大多數(shù)是留守兒童，部分學(xué)生的父母離異，還有部分學(xué)生家長(zhǎng)雖然在家，但是對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)或者不管不問(wèn)。我的天哪，這五天九年級(jí)的學(xué)生會(huì)做些什么？

立即行動(dòng)起來(lái)，讓愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到校學(xué)習(xí)。于是，老師印發(fā)了《五一托管服務(wù)征求意見(jiàn)表》，把同意到校和不同意到校的學(xué)生分開(kāi)，畢竟農(nóng)村孩子各方面都比不上城里的孩子。

4月30號(hào)中午，“叮咚”一聲，手機(jī)來(lái)信息了：“五一放假，學(xué)生不再補(bǔ)課。”不是已經(jīng)向家長(zhǎng)和學(xué)生征求意見(jiàn)了嗎？原來(lái)的計(jì)劃全部泡湯。后來(lái)才知道，全市的學(xué)生五一期間全部放假，包括高三和初三，可見(jiàn)這次教育主管部門的力度是很大的。話又說(shuō)回來(lái)，五一和周六周日本來(lái)是法定的假期，是用來(lái)休息充電的，不知從什么時(shí)候起，學(xué)校“卷”起來(lái)，卷的特別嚴(yán)重，以至于損害了師生的身心健康。

從學(xué)生的角度考慮，放假可以放松身心，可以外出旅游，利于成長(zhǎng)；也有可能家長(zhǎng)疏于管理，或者根本管不了，孩子沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲，有的孩子隨便外出與社會(huì)上的人員混在一起。哪有兩全其美的事情啊！

明天五一不用上班了，到街上散散步，自己也放松放松。“嘟嘟嘟……”一陣陣摩托車的聲音傳來(lái)，一看有五六輛摩托車風(fēng)馳電掣飛馳而過(guò)，仔細(xì)一看，車后面還帶著一個(gè)長(zhǎng)發(fā)飄飄的少女，這樣的情景已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了，有時(shí)候半夜里也會(huì)聽(tīng)到這樣的摩托車聲響。前一段時(shí)間，聽(tīng)說(shuō)有個(gè)初中學(xué)生騎著“鬼火”，由于車速太快，不幸撞上了建筑物導(dǎo)致死亡。學(xué)生放假在家的安全問(wèn)題誰(shuí)來(lái)管？

當(dāng)然，五一假期中部分素質(zhì)較高的家長(zhǎng)正在為孩子的未來(lái)而努力：他們平時(shí)注意學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng)；他們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的環(huán)境；他們發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題，與老師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商解決；他們?cè)谖逡患倨谧尯⒆幼詫W(xué)，讓孩子旅游，給孩子找輔導(dǎo)老師……不可否認(rèn)，無(wú)論國(guó)家如何禁止在職教師有償補(bǔ)課，這個(gè)“需求”始終存在，哪個(gè)父母不想讓自己的孩子成才？“望子成龍，望女成鳳”歷來(lái)是家長(zhǎng)的夙愿，豈能因一紙禁令能夠消失。找不到、找不起輔導(dǎo)老師的只能是農(nóng)村的或者貧困的普通百姓。在學(xué)校里統(tǒng)一補(bǔ)課，能夠部分達(dá)到平衡，能夠讓少數(shù)本來(lái)起點(diǎn)較低的農(nóng)村或者貧困的孩子能夠通過(guò)“考試”改變命運(yùn)。