“五一”假期要來(lái)了,可是卻沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué),因?yàn)榫拍昙?jí)早就計(jì)劃好了“加班”。農(nóng)村的留守兒童太多了,如果五天在家,學(xué)生玩手機(jī)、交朋友、酣睡……什么時(shí)候做作業(yè)?等到開(kāi)學(xué)的時(shí)候,原來(lái)學(xué)的東西早就忘干凈了。哎!
“叮”的一聲,一看手機(jī),一則工作信息通知映入眼簾:一學(xué)生反映學(xué)校“五一”加班上課,違反放假規(guī)定。這可怎么辦?
農(nóng)村的孩子大多數(shù)是留守兒童,部分學(xué)生的父母離異,還有部分學(xué)生家長(zhǎng)雖然在家,但是對(duì)孩子過(guò)分寵愛(ài)或者不管不問(wèn)。我的天哪,這五天九年級(jí)的學(xué)生會(huì)做些什么?
立即行動(dòng)起來(lái),讓愿意學(xué)習(xí)的學(xué)生到校學(xué)習(xí)。于是,老師印發(fā)了《五一托管服務(wù)征求意見(jiàn)表》,把同意到校和不同意到校的學(xué)生分開(kāi),畢竟農(nóng)村孩子各方面都比不上城里的孩子。
4月30號(hào)中午,“叮咚”一聲,手機(jī)來(lái)信息了:“五一放假,學(xué)生不再補(bǔ)課。”不是已經(jīng)向家長(zhǎng)和學(xué)生征求意見(jiàn)了嗎?原來(lái)的計(jì)劃全部泡湯。后來(lái)才知道,全市的學(xué)生五一期間全部放假,包括高三和初三,可見(jiàn)這次教育主管部門的力度是很大的。話又說(shuō)回來(lái),五一和周六周日本來(lái)是法定的假期,是用來(lái)休息充電的,不知從什么時(shí)候起,學(xué)校“卷”起來(lái),卷的特別嚴(yán)重,以至于損害了師生的身心健康。
從學(xué)生的角度考慮,放假可以放松身心,可以外出旅游,利于成長(zhǎng);也有可能家長(zhǎng)疏于管理,或者根本管不了,孩子沉迷手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)游戲,有的孩子隨便外出與社會(huì)上的人員混在一起。哪有兩全其美的事情啊!
明天五一不用上班了,到街上散散步,自己也放松放松。“嘟嘟嘟……”一陣陣摩托車的聲音傳來(lái),一看有五六輛摩托車風(fēng)馳電掣飛馳而過(guò),仔細(xì)一看,車后面還帶著一個(gè)長(zhǎng)發(fā)飄飄的少女,這樣的情景已經(jīng)見(jiàn)怪不怪了,有時(shí)候半夜里也會(huì)聽(tīng)到這樣的摩托車聲響。前一段時(shí)間,聽(tīng)說(shuō)有個(gè)初中學(xué)生騎著“鬼火”,由于車速太快,不幸撞上了建筑物導(dǎo)致死亡。學(xué)生放假在家的安全問(wèn)題誰(shuí)來(lái)管?
當(dāng)然,五一假期中部分素質(zhì)較高的家長(zhǎng)正在為孩子的未來(lái)而努力:他們平時(shí)注意學(xué)習(xí)如何做一個(gè)合格的家長(zhǎng);他們?yōu)楹⒆拥某砷L(zhǎng)努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)溫馨的環(huán)境;他們發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題,與老師和其他家長(zhǎng)進(jìn)行協(xié)商解決;他們?cè)谖逡患倨谧尯⒆幼詫W(xué),讓孩子旅游,給孩子找輔導(dǎo)老師……不可否認(rèn),無(wú)論國(guó)家如何禁止在職教師有償補(bǔ)課,這個(gè)“需求”始終存在,哪個(gè)父母不想讓自己的孩子成才?“望子成龍,望女成鳳”歷來(lái)是家長(zhǎng)的夙愿,豈能因一紙禁令能夠消失。找不到、找不起輔導(dǎo)老師的只能是農(nóng)村的或者貧困的普通百姓。在學(xué)校里統(tǒng)一補(bǔ)課,能夠部分達(dá)到平衡,能夠讓少數(shù)本來(lái)起點(diǎn)較低的農(nóng)村或者貧困的孩子能夠通過(guò)“考試”改變命運(yùn)。