第21章 在籍不在校的學(xué)生（第1頁）

1。輟學(xué)·失學(xué)

這位中學(xué)生整日游手好閑，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。面對(duì)父母的勸告，他無動(dòng)于衷，依舊我行我素。班主任打來電話家訪，他也置之不理，甚至選擇逃避。

開始的時(shí)候，他還三天打魚兩天曬網(wǎng)去學(xué)校，后來頻繁的請(qǐng)假，以至于長(zhǎng)時(shí)間輟學(xué)在家。他成了一個(gè)“在籍不在校”的學(xué)生即有學(xué)籍但不在學(xué)校上學(xué)，屬于學(xué)校管不到，家長(zhǎng)管不了的狀態(tài)。

在籍不在校的學(xué)生如同失控的飛機(jī)，搖搖晃晃，拼命掙扎，毫無方向，隨時(shí)有可能墜落。

慢慢地，他認(rèn)識(shí)了一批跟他一樣的“伙伴”，逐漸結(jié)識(shí)了一些“社會(huì)青年。”他與社會(huì)上的不良伙伴為伍，學(xué)會(huì)了抽煙、喝酒，還經(jīng)常參與打架斗毆。他的眼神中充滿了冷漠和叛逆，仿佛對(duì)整個(gè)世界都充滿了敵意。他的未來變得迷茫，而他卻深陷其中，無法自拔。

2。后果很嚴(yán)重

在城市的角落里，有一群失學(xué)的青少年。他們穿著破舊的衣服，頭發(fā)散亂，眼神中透露出迷茫和不羈。他們整天游手好閑，在街頭巷尾游蕩，時(shí)常結(jié)伴惹事生非。

他們抽煙、喝酒，有時(shí)還會(huì)參與打架斗毆。他們對(duì)社會(huì)規(guī)則漠不關(guān)心，以自己的方式探索著世界。公共場(chǎng)所成了他們的游樂場(chǎng)，他們大聲喧嘩、破壞公物，毫不顧及他人的感受。

人們對(duì)他們的行為感到無奈和憤怒，但又無法真正走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去理解他們的痛苦和迷茫。這些青少年需要引導(dǎo)和幫助，否則他們可能會(huì)越陷越深，最終走上犯罪的道路。

3。學(xué)校、家庭、社會(huì)的責(zé)任

學(xué)校高度重視失學(xué)青少年問題，一旦發(fā)現(xiàn)有青少年失學(xué)，便會(huì)及時(shí)上報(bào)相關(guān)部門。同時(shí)，學(xué)校也積極與家長(zhǎng)溝通，強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)要強(qiáng)化對(duì)孩子的管理責(zé)任。如果家長(zhǎng)未能履行好這一責(zé)任，政府將會(huì)采取相應(yīng)的處罰措施。對(duì)于情況嚴(yán)重的失學(xué)青少年，政府會(huì)將其送進(jìn)專門的學(xué)校進(jìn)行教育，以確保他們能夠得到良好的教育和引導(dǎo)，重新回到學(xué)習(xí)的軌道上。這樣的措施體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)心和負(fù)責(zé)，也呼吁家長(zhǎng)們共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4。老師們控制輟學(xué)責(zé)無旁貸

在課堂上，老師枯燥乏味的教學(xué)方法讓學(xué)生們感到索然無味，無法激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣。而在家庭中，家長(zhǎng)們可能缺乏對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致孩子們沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上感到吃力和無趣，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)失去了熱情。這樣的情況下，學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)力逐漸下降，成績(jī)也受到了影響。

所以，認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)孩子，尤其是關(guān)心理解幫助成績(jī)差的孩子，讓他們有事可做，能夠在現(xiàn)有基礎(chǔ)上進(jìn)步，讓他們看到希望。這樣孩子才能愿意上學(xué)，愿意努力。

學(xué)校和老師切忌為了成績(jī)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞加班加點(diǎn)，讓學(xué)生處于痛苦之中。