第120章 理解青少年的情緒波動(dòng)（第1頁(yè)）

一、五十歲的情緒波動(dòng)

當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)告知寒假托管的加班費(fèi)被取消時(shí)，我并沒(méi)有跟他爭(zhēng)吵，但那股不愉快的情緒卻像煙霧一樣彌漫開(kāi)來(lái)，久久不散。盡管我已經(jīng)年過(guò)半百，步入人生的暮年；盡管我已從事教育事業(yè)三十余載，歷經(jīng)歲月滄桑，但面對(duì)這種不公平的待遇和那些占便宜的家伙們，我的內(nèi)心依然無(wú)法平靜。

我明白，作為一名教師，我們應(yīng)該以平和、寬容的心態(tài)對(duì)待生活中的一切，但有時(shí)候，情感的波動(dòng)就像是洶涌的海浪，難以抵擋。我不禁感嘆：難道這就是所謂的“人善被人欺”嗎？難道我一直以來(lái)的堅(jiān)持與付出都只是一場(chǎng)空？

二、想起了蘇軾與佛印的“修行”故事

有一次，蘇軾在禮佛的過(guò)程中突發(fā)靈感，就寫(xiě)了一首詩(shī)：“稽首天中天，毫光照大千。八風(fēng)吹不動(dòng)，端坐紫金蓮。”“稽首”是禮拜的意思，“天中天”是指佛，“毫光”是指佛的慈光普照三千大千世界。

而這個(gè)“八風(fēng)”是指什么呢？就是指“利衰毀譽(yù)，稱(chēng)譏苦樂(lè)”。也就是無(wú)論別人稱(chēng)贊我還是譏諷我，無(wú)論是別人毀謗我，還是給我很好的名聲，無(wú)論我是處于上升時(shí)期，還是處于下降時(shí)期，無(wú)論是在苦中，還是樂(lè)中，我都不為這些外境所動(dòng)，保持著一種如如不動(dòng)的平和心態(tài)。

這種境界誰(shuí)做到了呢？實(shí)際上是佛做到了。他說(shuō)“端坐紫金蓮”，就是看到佛像端坐在紫色的蓮花之上。這句詩(shī)雖然蘇東坡是稱(chēng)贊佛，實(shí)際上他是覺(jué)得自己也做到了“八風(fēng)吹不動(dòng)”的境界。

他寫(xiě)了這首詩(shī)之后，越看越覺(jué)得境界好，越掂量越得意，于是就派自己的童子把這首詩(shī)送給廬山歸宗寺的佛印禪師，讓他給看一下。禪師在河對(duì)面的廬山，為了見(jiàn)他就必須要渡過(guò)江去。在童子送信的過(guò)程中，蘇東坡自己就在想：“哎呀，不知道這個(gè)禪師會(huì)怎么樣夸獎(jiǎng)我的詩(shī)，我這首詩(shī)寫(xiě)得太有意境了。”

可是禪師看了之后，沒(méi)有說(shuō)什么話(huà)，只是在上面寫(xiě)了兩個(gè)字，然后交給童子讓他拿回去。蘇東坡左等右等，心里非常的焦急，看到童子之后就迫不及待地問(wèn)：“禪師看了我的詩(shī)之后，對(duì)我的詩(shī)有什么好的評(píng)價(jià)嗎？”結(jié)果這個(gè)童子說(shuō)：“禪師什么話(huà)都沒(méi)說(shuō)，只是在信紙上批了兩個(gè)字，讓我給你帶回來(lái)。”

蘇東坡馬上把信封打開(kāi)，看到上面寫(xiě)了兩個(gè)字“放屁”。蘇東坡一看怒火中燒，他覺(jué)得這個(gè)禪師理解不了我的境界也就罷了，為什么還這樣糟蹋我的詩(shī)呢！于是他不等天亮，連夜坐船渡過(guò)江去，要找禪師評(píng)理。

佛印禪師非常有智慧，他早就知道蘇東坡一定會(huì)來(lái)，于是他就故意對(duì)身邊的人說(shuō)他今天不見(jiàn)客，謝絕任何的客人來(lái)訪，蘇東坡吃了一個(gè)閉門(mén)羹，就更加惱怒。

于是他也顧不上讀書(shū)人的風(fēng)范，三步并作兩步就趕往方丈室，要找佛印禪師評(píng)理。他正要舉手叩門(mén)的時(shí)候，看到方丈室的門(mén)上貼著兩行字：“八風(fēng)吹不動(dòng)，一屁打過(guò)江。”意思是說(shuō)，你蘇東坡認(rèn)為自己八風(fēng)都吹不動(dòng)，面對(duì)別人的稱(chēng)贊、毀謗，你都不放在心上，結(jié)果我說(shuō)了兩個(gè)字你就被打過(guò)江來(lái)，要跟我評(píng)理了。

蘇東坡一看覺(jué)得很慚愧，自己是能說(shuō)不能行，也就是說(shuō)能夠體會(huì)到這個(gè)境界，但是自己卻不能夠在生活中去實(shí)行。

蘇東坡和佛印禪師的故事告訴我們，一個(gè)人要真正地修行，不能光嘴巴下功夫。

修行要將佛法融入骨髓，融入血脈，融入到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，改變我們當(dāng)下愚癡煩惱的念頭，讓我們能夠狂心頓歇，這才是真正的修行成果。

三、常人一般都經(jīng)受不住“刺激”

五十多歲的我，經(jīng)歷過(guò)歲月的磨礪和生活的沉淀，本應(yīng)心如止水，但卻因區(qū)區(qū)幾百元錢(qián)而心生波瀾。那么那些年輕的孩子們呢？他們才剛剛踏上人生之路，十幾歲的年紀(jì)，還充滿(mǎn)著朝氣與活力。然而，他們同樣面臨著各種挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)的壓力、社交的困惑以及對(duì)未來(lái)的迷茫。當(dāng)這些因素交織在一起時(shí)，他們是否能夠堅(jiān)守自己的信念，成功地度過(guò)一個(gè)又一個(gè)難關(guān)呢？

我開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題，并逐漸明白，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的成長(zhǎng)軌跡和需求。那個(gè)趴在桌子上睡覺(jué)的孩子，也許正處于疲憊不堪的狀態(tài)；那個(gè)逆反的孩子，或許只是想要表達(dá)自己的個(gè)性和主張；那個(gè)抑郁的孩子，可能需要更多的關(guān)心和支持；甚至那個(gè)選擇自殺的孩子，也可能正在承受無(wú)法承受之重。我們不能簡(jiǎn)單地用一種標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判所有的孩子，而是應(yīng)該以包容和理解的心態(tài)去看待他們的行為和情緒。只有這樣，才能真正走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，給予他們所需的關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)。

作為成年人，我們應(yīng)當(dāng)反思如何更好地幫助孩子們應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的困難。教育不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)孩子們的心理素質(zhì)和應(yīng)對(duì)挫折的能力。家庭、學(xué)校和社會(huì)都應(yīng)該共同努力，為孩子們創(chuàng)造一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子們的聲音，尊重他們的感受，讓他們感受到被接納和重視。只有這樣，孩子們才能在充滿(mǎn)愛(ài)與關(guān)懷的氛圍中茁壯成長(zhǎng)，迎接美好的未來(lái)。